Percorso educativo per un Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale a Padova ad ispirazione steineriana
(percorso quinquennale)
La Cooperativa Sociale ARCA EDUCAZIONE propone un percorso educativo di preparazione agli esami per un Liceo delle Scienze Umane e ispirato ai principi della pedagogia steineriana.
Secondo Rudolf Steiner l’essere umano si relaziona con tre diverse realtà: fisica, psichica e spirituale. La pedagogia Waldorf si pone il compito di armonizzare queste dimensioni tra loro e, a tale scopo, elabora un piano di studi che accompagna le fasi evolutive dell’alunno, favorendone lo sviluppo e valorizzando i talenti di ciascun ragazzo.
ARCA – nata per contenere il fenomeno della dispersione scolastica – offre ai ragazzi la possibilità di seguire il percorso di un Liceo delle Scienze Umane, opzione economico-sociale, arricchendo l’offerta formativa con le attività previste dal piano di studi di una scuola superiore Steiner-Waldorf.
Il progetto è sostenuto dalle Scuole Steiner-Waldorf di Padova, Cittadella e Oriago dovepiù di 650 alunni frequentano materna primaria e secondaria di primo grado; esse fanno parte di un movimento nazionale che in Veneto conta otto sedi.
Il percorso è intitolato ad Adriano Olivetti, non solo in quanto imprenditore italiano illuminato, ma principalmente come uomo capace di trasformare alti ideali in idee e gode dell’approvazione della
I nostri alunni di nona e decima (prima e seconda superiore) hanno superato con successo gli esami di idoneità e a settembre 2024 abbiamo accolto una nuova nona classe che attualmente conta 16 alunni, per un totale di 50 studenti su tre classi, dalla prima alla terza superiore. Puoi seguire i passi del nostro percorso sulla nostra pagina facebook .
In un mondo complesso, nel quale molti dei valori che hanno caratterizzato la convivenza sociale per decenni sono sollecitati profondamente, i nostri ragazzi meritano accoglienza e comprensione dei loro peculiari bisogni evolutivi.
Le materie
Il piano di studi, in linea con il percorso del Liceo delle Scienze Umane, opzione economico sociale, comprende le seguenti materie: italiano, storia e geografia, storia dell’arte, matematica, scienze naturali (chimica, fisica, biologia, scienze della terra), scienze umane (pedagogia, psicologia, sociologia, antropologia), filosofia, diritto ed economia, due lingue straniere (inglese e spagnolo), scienze motorie ed educazione civica.
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Oltre a queste, l’essenza del nostro percorso poggia su discipline artistiche, musicali e dello spettacolo, alle quali è data grande importanza, allo scopo di nutrire l’anima dei ragazzi in una fase evolutiva complessa.
Nel primo biennio – 1° e 2° anno – sono inoltre previste due esperienze in natura della durata di una settimana: la forestazione in nona e l’agrimensura in decima. Saranno l’occasione per lavorare in gruppo e prendersi cura dell’ambiente sviluppando competenze professionali e trasversali.
Vengono anche proposte attività pratiche, come la falegnameria e il giardinaggio, e progetti multidisciplinari, per i quali le classi vengono divise in gruppi trasversali. L’obiettivo di queste attività, oltre a migliorare la capacità degli alunni di lavorare in gruppo, è incoraggiare l’approfondimento e la ricerca in senso interdisciplinare, stimolando i ragazzi ad applicare le conoscenze e le abilità acquisite nelle singole discipline.
Nel secondo biennio – 3° e 4° anno – gli studenti vivono in maniera autonoma, individualmente o a coppie, vere e proprie esperienze di lavoro, svolgendo due periodi di tirocinio in ambito sociale e industriale; un’alternativa alla pratica industriale potrebbe essere un periodo di lavoro presso un’azienda commerciale o di servizi. Le strutture, le figure preposte per la formazione degli studenti e i gruppi di lavoro in cui i ragazzi saranno inseriti vengono incontrati dal personale della Cooperativa ARCA per elaborare un’intesa comune sulle tempistiche, le modalità e gli obiettivi dello stage, per far sì che l’esperienza possa essere vissuta pienamente dall’alunno e dalla struttura che lo ospita.
In XII classe agli studenti viene chiesto di sviluppare in autonomia un progetto annuale su un tema scelto da loro, preferibilmente multidisciplinare. Il progetto dovrebbe rappresentare le inclinazioni e gli interessi dell’alunno, e la sua elaborazione va articolata in una parte teorica ed una pratica e/o artistica. Durante l’anno lo studente è supervisionato da un tutor competente in materia.
In X e XII sono previsti due laboratori teatrali con l’obiettivo di realizzare uno spettacolo da presentare al pubblico. La recita creata dai ragazzi di decima classe viene esposta in lingua straniera (inglese e/o spagnolo), mentre quella di dodicesima è fatta in italiano e può essere portata in tournée. La recita di dodicesima rappresenta l’ultimo grande progetto artistico che coinvolge l’intero gruppo classe: un coronamento del percorso, in cui il singolo studente può finalmente mettere a frutto i talenti maturati al servizio di un obiettivo comune.
Nell’arco del quinquennio, ogni classe ha l’opportunità di partecipare ad uno scambio culturale. Grazie a queste esperienze, nascono amicizie durature tra gli alunni e si consolida il senso di appartenenza ad una comunità sovranazionale. Inoltre, tali esperienze contribuiscono a migliorare le competenze linguistiche dei ragazzi.
Al termine di ogni esperienza didattica – forestazione, agrimensura, progetti multidisciplinari, scambi linguistici, PCTO, progetto dell’anno – è prevista una presentazione pubblica del lavoro svolto. In queste occasioni sono spesso presenti rappresentanti delle istituzioni locali, degli enti pubblici o privati, oppure i datori di lavoro e i tutor aziendali.
I docenti
Gli insegnanti della squadra sono per lo più docenti di lungo corso, la maggior parte dei quali già formati nella pedagogia steineriana o in fase di formazione.
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Il Coordinatore didattico ha al suo attivo 7 anni di insegnamento presso la Libera Scuola Steiner-Waldorf “Novalis” di San Vendemiano (TV) . Inoltre ad ogni classe verrà assegnato un docente-tutor, che avrà il compito di formare il gruppo, avendo cura del benessere e dell’impegno di ciascun ragazzo, e della vita sociale del gruppo.
I docenti si incontrano regolarmente per approfondire la pedagogia steineriana, con particolare attenzione al piano di studi del terzo settennio; hanno elaborato il progetto educativo didattico per il primo e secondo biennio, a disposizione delle famiglie interessate.
L’approccio didattico
Il piano di studi Steiner-Waldorf non è un prodotto preconfezionato, bensì qualcosa di vivente e configurato in modo artistico. Lo sviluppo del curricolo e la sua realizzazione costituiscono per i docenti un campo aperto di ricerca e di confronto dipartimentale e collegiale. Il Collegio docenti si prefigge di aggiornare il piano di studi di anno in anno, per venire incontro alle esigenze del territorio e dei giovani delle future generazioni. L’insegnante è un artista dell’educazione che, partendo dalla conoscenza dell’essere umano in divenire, seleziona i contenuti e i metodi adatti all’età dei propri scolari. I contenuti dunque sono al servizio dello sviluppo dei giovani e non fini a sé stessi.
L’orario scolastico prevede “epoche” di insegnamento, ossia periodi di 2/3 settimane nei quali vengono affrontate, nelle prime ore della mattinata e in modo intensivo, determinate discipline. Evitando la frammentazione dell’insegnamento si favorisce lo sviluppo della capacità di concentrazione, l’approfondimento, l’acquisizione e la padronanza da parte dell’alunno dei contenuti proposti. L’esperienza mostra che, dopo un periodo di riposo, le conoscenze e le abilità acquisite in precedenza riemergono con un livello di maturazione e comprensione superiore a quanto prima conseguito.
Altre materie necessitano, invece, di un ritmo settimanale: le esercitazioni di italiano e matematica, le lezioni di filosofia, inglese e spagnolo, l’insegnamento delle discipline di indirizzo, le scienze motorie e sportive, i laboratori artistici, musicali, artigianali e tecnologici.
Alla fine del primo anno, i ragazzi dovrebbero: mostrare interesse per il mondo; essere in grado di fare deduzioni logiche; sapere come si passa dall’idea all’ideale e dall’ideale alla realizzazione pratica; apprezzare la tecnologia in quanto frutto della cultura umana; comprendere che l’arte e la scienza riflettono i cambiamenti storici nella coscienza dell’umanità; essere capaci di lavorare in gruppo e di imparare per mezzo del lavoro.
Gli studenti di decima classe dovrebbero cominciare a raggiungere obiettività e chiarezza di pensiero; riconoscere le leggi naturali usando il pensiero analitico; applicare strumenti di pensiero a situazioni pratiche; comprendere la complessità dei processi attraverso lo studio della loro origine e dei principi di base; applicare quanto appreso per soddisfare bisogni pratici; essere sempre più responsabili nello svolgimento del proprio lavoro e nel comportamento; avere opinioni ed essere in grado di esporle e giustificarle.
Alla fine dell’undicesima gli alunni dovrebbero: essere obiettivi nei loro sentimenti e migliorare la capacità di giudizio e di auto-riflessione; portare mobilità nel loro pensiero; passare da un pensiero causa-effetto (deterministico) ad una visione olistica del reale; comportarsi in modo responsabile nelle relazioni sociali; essere in grado di mettere in relazione tra loro diversi fenomeni per arrivare ad una comprensione più profonda della realtà; sperimentare il superamento del dolore e della rassegnazione: rinnovamento.
Alla fine della XII classe gli studenti dovrebbero essere in grado di: avere una visione totale dell’uomo; saper esporre ed argomentare le proprie opinioni; mostrare un buon grado di competenza sociale; riconoscere e definire qualità attraverso l’osservazione dei fatti; saper cogliere il tutto partendo dal particolare; mostrare flessibilità di pensiero; cominciare a cogliere i legami intrinseci tra fenomeni che mostrano l’interazione tra spirito, forma visibile e materia; considerare la relazione tra legge, necessità, libertà e responsabilità; ragionare ed agire secondo un proprio punto di vista, assumendo la responsabilità delle proprie azioni.
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L’equilibrio tra materie teoriche, discipline artistiche e attività pratiche è volto a superare la dicotomia liceo / scuole tecnico-professionali allo scopo di formare l’intera persona.
Con questo ricco bagaglio, educativo, culturale e professionale, il giovane, completato il percorso scolastico, potrà scegliere secondo le proprie inclinazioni la strada da intraprendere nella sua vita adulta, contribuendo in modo libero e responsabile alla costruzione del futuro.
La scelta dell’indirizzo
Nell’attuale ordinamento scolastico non c’è una reale corrispondenza tra il piano dell’offerta formativa della scuola secondaria di secondo grado steineriana e un percorso di studi liceale, tecnico o professionale. Ciononostante, volendo accompagnare i giovani verso le loro scelte future, la Coop. sociale Arca Educazione ha scelto di offrire ai suoi studenti un percorso liceale, dando loro la possibilità di giungere, alla fine del quinquennio, ad un diploma di Liceo delle Scienze umane con opzione economico-sociale.
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La nascita del Liceo Economico-Sociale (per brevità LES) ha riempito un vuoto nella scuola italiana introducendo una nuova possibilità di scelta per studenti e famiglie. Mancava infatti un indirizzo liceale centrato sulle discipline giuridiche, economiche e sociali, presente invece nei sistemi scolastici europei e capace di rispondere all’interesse per il mondo di oggi, per la comprensione dei complessi fenomeni economici, sociali e culturali che lo caratterizzano.
Ogni cittadino, ogni persona è raggiunta ogni giorno da notizie, commenti e linguaggi che richiedono confidenza con le scienze economiche e sociali, oltre ad una solida cultura generale, umanistica e scientifica. Senza queste conoscenze è minacciato in generale il diritto dei giovani alla cittadinanza, la possibilità per loro di diventare cittadini consapevoli e, soprattutto, protagonisti attivi nel mondo.
La partecipazione democratica nelle società globalizzate, dove le trasformazioni sono incessanti e avvengono a velocità incalzante, richiede la conoscenza e la padronanza di nuovi strumenti culturali per comprendere dinamiche complesse. A questa esigenza ha risposto il liceo economico-sociale, il “liceo della contemporaneità”, nato per l’esigenza di un nuovo profilo di studi che porti il mondo nelle aule di scuola e doti gli allievi dei linguaggi necessari per “leggerlo” e interpretarlo.
Quadro Orario – Ore annuali su 33 settimane
L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti di un LES è di 891 ore nel primo biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, e di 957 ore nel secondo biennio, corrispondenti a 29 ore settimanali. Volendo arricchire la propria offerta formativa con le attività che caratterizzano una scuola Steiner-Waldorf, Arca Educazione propone un orario annuale di 957 ore nel primo biennio e di 1023 ore nel secondo biennio, corrispondenti a 31 ore settimanali. La settimana è strutturata su cinque giorni, dal lunedì al venerdì, con due rientri pomeridiani.
Scienze naturali (Scienze della Terra, Chimica, Fisica, Biologia)
80
80
Ed. Fisica
64
63
Forestazione / Agrimensura
31
–
PCTO
–
63
Musica
32
30
Laboratori (artistici, artigianali, tecnologici)
128
126
TOT.
957
1023
Esame di idoneità
Al termine di ogni anno scolastico è previsto un esame di idoneità presso un istituto sensibile alla nostra iniziativa, con il quale è già attiva una collaborazione.
Costi
La quota mensile per ogni ragazzo è di Euro 450 (per 10 mensilità).
Il percorso educativo è gestito dalla Cooperativa Sociale ARCA Educazione alla quale i genitori che vogliono usufruire del servizio si associano.
Il sostegno dell’economia dell’iniziativa è una delle sfide che il consiglio di amministrazione segue con molta serietà e sulla quale sta lavorando con impegno e dedizione. La chiusura del bilancio del primo esercizio è stata in sostanziale pareggio e quella del secondo si prospetta in terreno positivo.
Si cerca di coinvolgere imprese ed altri enti del territorio che possano sostenere e sponsorizzare il progetto, o parti di esso.
Costi
La quota mensile per ogni ragazzo è di Euro 450 (per 10 mensilità).
Il percorso educativo è gestito dalla Cooperativa Sociale ARCA Educazione alla quale i genitori che vogliono usufruire del servizio si associano.
Il sostegno dell’economia dell’iniziativa è una delle sfide che il consiglio di amministrazione segue con molta serietà e sulla quale sta lavorando con impegno e dedizione. La chiusura del bilancio del primo esercizio è stata in sostanziale pareggio e quella del secondo si prospetta in terreno positivo.
Si cerca di coinvolgere imprese ed altri enti del territorio che possano sostenere e sponsorizzare il progetto, o parti di esso.
Dove Siamo
Liceo Scienze Umane “Adriano Olivetti” a Padova. Le aule si trovano in Via Pietro Giovanni Guarneri 22 presso il patronato San Carlo (Arcella). A meno di 7 minuti di tram dalla stazione dei treni.
Guarda il nostro video!
“Se uno sogna da solo, è solo un sogno… ma se molti sognano insieme, è l’inizio di una nuova realtà!”
Informazioni
Per ogni informazione sul percorso educativo, dettagli sul programma o un incontro informativo di persona, contattaci:
Alla fine del primo anno, i ragazzi dovrebbero: mostrare interesse per il mondo; essere in grado di fare deduzioni logiche; sapere come si passa dall’idea all’ideale e dall’ideale alla realizzazione pratica; apprezzare la tecnologia in quanto frutto della cultura umana; comprendere che l’arte e la scienza riflettono i cambiamenti storici nella coscienza dell’umanità; essere capaci di lavorare in gruppo e di imparare per mezzo del lavoro.
